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2018年10月4日 星期四

創客裝置藝術文案/徐偉珍





本設計為以兒童為本位之教育哲學,分為進入創客世界」、「投入創客世界」、「創造創客世界三部份,分別為
A 大門-歡迎來到創客世界
B採光罩上方-平衡鳥-林口雀鹰」真敏捷。
C創客廣場上-造型座椅-別具一格好創意

l   進入創客世界

此時學子剛開始進入創客世界」,也許對自己的興趣與未來有些狐疑與不確定,但可以在「創客世界」的堡壘下,盡情地探索自我。

希望學子透過A大門創客世界的立體形象,可以激發自己多元的興趣,如科學、知識、手做、理解等等,在實踐的過程中,可以學習新東西,並加以創造性的使用。

l   「投入創客世界」

此時學子開始投入創客世界」,並以自己的知識體會、觀察與發展,藉由科學實證與敏銳的觀察力、積極的實踐力投入創客世界」。

B採光罩上方-平衡鳥是林口的過境鳥雀鹰」,除了帶學子了解「平衡鳥」的科學特質之外,也可以讓學子藉此關心自己周遭的環境、認識自己所處環境的生態,並學習對生態環境的尊重,與之和平共存。「雀鹰」的敏捷與觀察力,也是學子投入創客世界」必備的能力,並以此與之共勉。

l   創造創客世界

進入創客世界」、投入創客世界」之後,學子對自我價值感更能夠認同、更勇於去探索,並且願意即和彼此的力量,集思廣益、互動交流開始創造自己的創客世界」。

創客」最重要的就是盡情地發揮自己的創意,發揮創意就必須訓練彼此的默契,因此有C創客廣場上的造型座椅,學子們可以在此腦力激盪,不論是技術上的付出、純粹的交流或是分享各種創意以及想法用交流分享出各種貢獻,帶動創客文化的運轉。

學子在學校的教育保護傘之下,思想自由,且行為獨立,可以積極創造出美好的價值與人生觀,並對各個有興趣的領域進行廣泛了解、思考、學習與討論,逐漸發展出成熟而完善「知行合一」的品格。


A. 大門-歡迎來到創客世界

大門分為三個層次,第一層創客城堡,是培育酷愛科技與文化、熱衷實踐與創意的自造者城堡、孕育靈感之溫床。在城堡的保護下,營造適性展才空間,積極成就學區的每一位學子。

第二層為自造者天堂,希望做中學、培育MAKER好人才,像是拿著板手的明日技職百變客、拿著扯鈴的童玩玩具自造客、拿著澆水器的食農有機樂活客、拿著檢驗的環保能源創意客、拿著電腦的資訊科技設計客、拿著扯鈴的童玩玩具自造客、拿著扯鈴的童玩玩具自造客、拿著扯鈴的童玩玩具自造客、拿著調色盤的勞作美術藝思客、拿著畫筆的自由自在神秘客等,不同角色、不同專長的自造者」,呼應學校以「創客游藝」、「美學養心」、「食農習勞」、「寰宇國察」的四大學習主軸。

第三層為森林背景,代表以兒童為本位快樂的學習童年,森林裡面有許多神祕不可測的未知元素,象徵在多元環境的刺激下給予學子3V-Victory(勝利)Virtual(虛擬)Venture(冒險性),可以衝份給予學子創新教育的品質


B採光罩上方-平衡鳥-林口雀鹰」真敏捷

平衡鳥是看起來老站不穩,卻又能保持穩定平衡的科學裝置,且具有生動的美感,可以給人「美學養心」的感受,也象徵學校「創客游藝」的思維,對創造性與科學教育品格力的重視。

平衡鳥的形象取自林口台地的過境鳥雀鹰」。「雀鹰常單獨生活飛行速度極快、且飛行時翅膀相當有力雀鹰每小時的時速可達數百公里,動作敏捷而靈巧,能巧妙地在樹叢之間穿梭飛翔,並且能於飛行中進行補食。以雀鹰象徵學校孕育的學子們,具有科學的觀察、「寰宇國察」的國際視野、且思想獨立、動作敏捷,具有學思力及築夢力。

雀鹰」為了要生活,以自己的觀察與勞動,在空中以銳利的鷹眼觀察、捕捉獵物,象徵學子求知若渴,並且願意為了學習付出自己的勞力「食農習勞」

C創客廣場上-造型座椅-別具一格好創意

廣場上的造型座椅中間有弧度,顯示知識是活用的,不是死板板的,這也是創客具有靈活思辯的精神所在。

學校講究「英語」、「閱讀」與「智慧校園」,這些過程都需要「溝通」,流線型的「造型座椅」,不但能在潛移默化之下,培育學子「美學養心」的精神,更能營造一個舒適的空間,讓孩子更喜歡在造型座椅上溝通、閱讀與學習成長。

學校講究「手做」精神,林口紅土陶藝技術源遠流長,其「手做」的精髓來自活潑與生動的情感,「造型座椅」的弧度及空間感的展現,也為原本平淡無奇的空間注入新的生命力與靈氣。

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